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“人皮？”
球球慢吞吞地说：“玩笑。”
苏益善：“……”
她皱眉看着球球：“下次不许再开玩笑了！”
天色将黑，苏益善站起身来去准备晚餐。
球球低着头，轻轻地摸了摸皮球。
……
苏益善发现，球球虽然有些自闭倾向，但是还是能跟上她的讲课速度。
一年级的授课内容相对来说比较简单，地府教育局编写的教材非常贴近小鬼们的实际年龄与认知能力，将识字写字、阅读积累、口语交际以及综合性学习融为一体，具有非常强的可学性。
“今天我讲了《坐井观天》，晚上的作业就是把八个生字各抄写一行，记住了吗？”苏益善和颜悦色地看着她唯一的学生。
球球缓缓低头，把脑袋搁在课桌上，小身体耸拉下来，闷声说：“困。”
苏益善：“……”
又不配合！
她走下讲台：“起来！写作业！”
球球一动不动：“不。”
苏益善微笑脸看着球球：“你的皮球，还想不想要了？”
这话让球球悚然一惊，他的皮球可是校长给他的，万一校长反悔了怎么办！
这么一想，他一低头把皮球抱在怀里，一溜烟地就跑了！
苏益善伸手去抓都没抓住。
教室里只剩下了布置作业失败的苏老师。
她哭笑不得：“……这小鬼，也不想还球，也不想写作业！”
学生不想学习写作业的情况是正常的，球球已经身为鬼也不想写作业也是正常的。她在教师专业学习中碰到过这种情况，要从内部学习动机与外部学习动机方面进行解决。
球球已经是鬼了，内部动机也没什么可切入的，苏益善决定从外部学习动机入手。
中午放学，苏益善带着球球出去逛街。
球球一手抱着皮球，另外一手被苏益善乖乖牵着，沉默地打量着周围的环境。
从废旧的学校往外走，是等待拆迁的房屋，没有多少行人。大约半个小时后，才渐渐繁华起来。
苏益善拉着球球到了商场，俯身问他：“你多久没有逛过街了？”
球球想了想：“好久。”
“那你看看你想要什么？”
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